{"id":506,"date":"2014-02-28T12:56:50","date_gmt":"2014-02-28T12:56:50","guid":{"rendered":"http:\/\/betonmath.polimi.it\/?p=506"},"modified":"2022-02-08T21:50:57","modified_gmt":"2022-02-08T21:50:57","slug":"modulo-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/?p=506","title":{"rendered":"Modulo 5: Gioco equo"},"content":{"rendered":"<p lang=\"it-IT\">Il modulo si apre con una sfida: progettare un gioco equo. Il contesto \u00e8 quello del lancio di due dadi e la scommessa sulla somma delle due facce. Utilizzando un simulatore, gli studenti formulano le prime congetture. Una scheda per il lavoro a gruppi guida la successiva fase di concettualizzazione.<\/p>\n<p lang=\"it-IT\">Durante una discussione collettiva, gli studenti calcolano le probabilit\u00e0 associate alla somma di due dadi da 6 facce, e successivamente ipotizzano una strategia per costruire un gioco equo. Le strategie corrette possono essere pi\u00f9 di una e, nella discussione di classe che segue, l\u2019insegnante ascolta le proposte degli studenti e insieme avviene un confronto, che porta ad approfondire il significato di premio medio anticipato nel modulo precedente.<\/p>\n<p lang=\"it-IT\"><b>Obiettivo<\/b> del quinto modulo \u00e8 approfondire il concetto di equit\u00e0 e di gioco equo (si veda anche il relativo <a href=\"http:\/\/betonmath.polimi.it\/wp-content\/uploads\/9KcD4g9Hx9\/dossier_equita.pdf\">dossier di approfondimento<\/a> sull&#8217;equit\u00e0). L\u2019esempio che permette di far emergere i concetti matematici \u00e8 tratto dal lancio di una coppia di dadi. Questa situazione ci permette di introdurre un primo elemento di combinatoria, legato alle disposizioni con ripetizione e alla relativa formula.<\/p>\n<p lang=\"it-IT\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Il modulo si apre con una sfida: progettare un gioco equo. Il contesto \u00e8 quello del lancio di due dadi e la scommessa sulla somma delle due facce. Utilizzando un simulatore, gli studenti formulano le prime congetture. Una scheda per il lavoro a gruppi guida la successiva fase di concettualizzazione. Durante una discussione collettiva, gli [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-506","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-modulo-5"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/506","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=506"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/506\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3408,"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/506\/revisions\/3408"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=506"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=506"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/betonmath.polimi.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=506"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}